PLANIFICACIÓN INVERSA
En esta ocasión vamos a
planificar la misma clase de “Nuevas Tecnologías de la información” con un
modelo de diseño instruccional inverso, diseñando hacia atrás o inverso, El
modelo de diseño inverso plantea una forma de planificar de manera que los
resultados de aprendizaje, las evaluaciones y las actividades estén alineados
entre sí. Si esta alineación no ocurre, podrían gestarse aprendizajes
superficiales, más relacionados con la apropiación de información que con una
red de relaciones nuevas en la estructura cognitiva del estudiante.
De este modo las metas de
aprendizaje o las capacidades esperadas son: que puedan desarrollar sus saberes
en otros espacios curriculares. En este caso vamos a analizar que resultados
deseamos alcanzar, al ser una planificación inversa, veremos las competencias y
las capacidades que ya tiene cada estudiante.
En este caso veremos primero
los resultados esperados. Aplicando la planificación inversa, mi objetivo
principal es el logro del aprendizaje concreto y las actividades a realizar están
pensadas en su función. (Realización de un Blog, bibliografía de las TIC, realización
de un meme y de un avatar)
Para conseguir su finalidad, el modelo propone una preparación hacia atrás
del currículo, con tres fases: resultados esperados/indicadores de logros,
evidencias/criterios de evaluación y planificación de contenidos.
Luego analizaremos las evidencias y criterios de evaluación, en el caso de
mi clase mi objetivo es evaluar al estudiante tanto en su parte cognitiva, como
en sus habilidades digitales y sus competencias. Nuestra actividad se
desarrolla en el aula , es presencial y las conductas son observables.
Y por último presentaremos la planificación de contenidos donde incluiremos
bibliografía de las TIC previamente seleccionada.
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